Kreten en Gefluister uit de OCC (2)
Vandaag dus nog eens een OCC-vergadering gehad. De normale zaken zal ik u alweer besparen. Ziehier mijn selectie interessanter nieuws voor vandaag.
Daar waar ik in mijn vorige post nog schreef dat de VUB het slim speelde door haar informaticaopleiding de naam "computerwetenschappen" te geven om alzo hier toch een tweejarige master van te kunnen maken in tegenstelling tot de collega's, zijn deze nu teruggefloten door de minister. De opleiding computerwetenschappen van de VUB wordt een éénjarige master. Blijkbaar laat de VUB het hier niet bij en zal ze deze opleiding verhuizen van de Faculteit Wetenschappen naar de Faculteit Ingenieurswetenschappen verhuizen zodat het volgens hen niet langer om een wetenschapsopleiding gaat. De inhoud blijft echter onveranderd, waardoor de verwarring met onze opleiding tot Master in de ingenieurswetenschappen: computerwetenschappen nog groter wordt. Vree proper... Ik ben benieuwd wat de reactie van de minister zal zijn.
Vorige keer kon ik ook melden dat de UGent en KUL rechtstreekse instroom van bachelors informatica in de opleiding master in de ingenieurswetenschappen: computerwetenschappen zullen toelaten. De VUB geeft nu aan dezelfde praktijk te zullen hanteren. In oktober 2007 zullen de eerste bachelors informatica hun opleiding tot burgie direct kunnen aanvatten.
Wat erasmus en internationalisering betreft, is de teneur van vorige keer, waarin de lesgevers werden opgeroepen om hun cursusmateriaal in het Engels op te stellen en hun lessen in het Nederlands te geven, deze keer omgeslaan. De commissie houdt vast aan een essentieel beginsel van Erasmus: onderdompeling in de "vreemde cultuur" met inbegrip van de taal. Vlaamse studenten die naar pakweg Spanje gaan, volgen eerst een stoomcursus Spaans en volgen al hun vakken ginder in het Spaans. Erasmusstudenten die hier komen aankloppen zijn deze zomer, zijn weer vertrokken toen hen duidelijk werd gemaakt dat de lessen in het Nederlands zijn.
De voorzitter, prof Koen De Bosschere maakte enkele kritische aantekeningen tegen de huidige ECTS-fiches waarbij de faculteit uitgaat van een studiebelasting van 30u per studiepunt, wat neerkomt op een totaal van 1800u/jaar aka 50u per week. Dit is volgens hem een studielast waar geen maatschappelijk draagvlak meer voor bestaat. Bovendien is dit onrealistisch aangezien dit de normstudent betreft en de iets zwakkere student nog meer zou moeten werken. Eigenlijk werd dit totaal van 1800u in het verleden opgetrokken als een soort waardering, niet met de bedoeling de reële studielast te verhogen. Meerdere lesgevers zouden echter dit opgevat hebben alsof ze nu meer tijd hadden voor hun vak en dus nog wat extra leerstof konden behandelen. Hij stelt voor om de totale last van 1800u te verlagen naar 1500u. Hij vindt tevens dat een student in het kerstverlof toch zeker 1 volledige week vrij zou moeten kunnen nemen, wat met de examens voor de deur niet vanzelfsprekend is.
Verder werd nog besloten een kleine programmawijziging door te voeren voor de afstudeerrichting Embedded Systems. Het vak ontwerp van complexe systemen verhuist van het eerste semester van het tweede masterjaar naar het eerste semester van het eerste masterjaar en wisselt zo van plaats met het vak Softwarearchitectuur. Er wordt een nieuw (keuze)vak ingericht met de naam Inleiding tot de Mechatronica. De studenten zullen zich mogen klaarmaken om met programmeerbare lego-robotjes te spelen ed ;-) Ter compensatie hiervoor wordt echter wel het niet-zo-populaire vak Simulatie: methodologie en toepassingen in telecommunicatie geschrapt van de keuzelijst. Het hardware-ontwerpproject zal ook een paar nieuwe onderwerpen aanbieden die het gebruik van realtime kernels omvatten. Ook het vak compilers wordt wat uitgebreid, meerbepaald met een stuk over codegeneratie. De afstudeerrichting Embedded Systems is de populairste keuze voor de BC-ers, op de voet gevolgd door ICT. De opleiding Software Engineering wordt hoofdzakelijk bevolkt door studenten die een brugprogramma van ing of licentiaat naar burgie volgen, naast de 6 "eigen studenten".
De populariteit van de opleiding computerwetenschappen daalt ook steeds bij de eerste bachers. De belangrijkste oorzaken zouden zijn dat computerwetenschappen aanzien wordt als richting voor freaks en nerds. Een veelgehoorde vraag op infomomenten ed is dan ook steevast "moet ge daar veel programmeren?" en "hoeveel programmeertalen leert ge?" Ik ken enkel java en een beetje C(++). De basis PHP heb ik wel elders geleerd. Het grootste probleem zou echter zijn dat alle vakken in de eerste bach passief zijn: je krijgt kennis te verwerken, dient die te begrijpen en op het examen krijg je nog redelijk wat punten als je ongeveer de helft van een oefening juist hebt. Bij het vak informatica (programmeren in java) doet die computer altijd moeilijk als er nog maar een komma verkeerd staat. Het is het enige vak waarbij er van de student verwacht wordt zelf iets uit te dokteren, zelf iets op te bouwen en 't moet dan ook nog eens logisch en syntactisch volledig correct zijn of die pc spuwt errors over je scherm. Dat doet de studenten blijkbaar een afkeer krijgen van programmeren, wat eigenlijk niet meer is dan het eigen leven makkelijker maken door repetitieve zaken door een domme machine te laten doen. Dat zou echter de grootste oorzaak zijn van de tanende populariteit van onze opleiding. Men zal dus proberen dat vak informatica anders aan te passen, de studenten meer het nut ervan te laten inzien, het jaar nadien moeten ze in eender welke opleiding toch programmeren in een wiskundig of simulatiepakket, de concepten blijven dezelfde. Dit in de hoop de studenten toch een beetje warm te maken voor de opleiding computerwetenschappen.
Tot slot is er ook een voorstel gelanceerd om een maatschappelijk keuzevak in te richten met daarin een brede kijk op de te verwachten technische evoluties, zoals ambient intelligence, ubiquitous computing, nanotechnologie, nieuwe materialen,... Dit zou door alle burgies gekozen moeten kunnen worden en voor iedereen toepasbaar, niet specifiek op de computerwetenschappers gericht.
11 reacties
Wel, wel.
1. KDB ken ik als een fijne mens en houdt rekening met zijn studenten. Je hebt geluk dat hij voorzitter van de OCC is.
2. De opleiding kennende (als ex-ASI student) vond ik het programmeren het moeilijkst (naast kantoorautomatisering). Je moet inderdaad opeens logisch nadenken want dat ding verdraagt geen fouten. Op zich niks mis mee. Ik doe dat graag. Maar niet onder tijdsdruk. Daar slaan een aantal studenten gewoon op door. Zo kreeg ik 2 uur tijd om een CLI memoryspelletje OOP gewijs in java te implementeren. Veel verder dan
<br />public class memory {<br />
public static void main(String [] args) {<br />
}<br />
}<br />
ging het niet. Een dag later toen alle druk van mij af was en ik even had kunnen ontspannen had ik onder de 30 minuten een memory spelletje gebouwd. Nog een uurtje later en ik had ook een swing versie gebouwd. Het zou dan ook interessanter zijn om een soort jaarwerk mee te geven en daar het zwaartepunt op leggen. Volgens mij zou de resultaten van zo'n jaarwerk de werkelijke prestaties van studenten een pak beter representeren. Daarnaast kan je op het examen natuurlijk zo'n tegen-de-klok opdracht geven en testen op wat passieve kennis. Maar ik zou het zwaartepunt daar juist niet op gaan leggen.
Just my .2 cents
1. KDB is idd fantastisch! :-)
2. Uiterst interessante denkpiste! Ik ga 't zeker eens doorgeven. Vorig jaar hadden we ook al geopteerd om een soort project in te voeren voor het vak informatica/programmeren, maar ik vraag mij af waarom dat niet meer gebeurd is. Ik vermoed dat het is omdat de studenten in het begin nog te weinig kennen om aan een project te beginnen. En de laatste twee weken een project geven, kan nogal zwaar zijn. Maar 't is zeker 't overwegen waard. Bedankt!
Wanneer volgde je trouwens die ASI?
Aha, brengt herinneringen van weleer terug! In Antwerpen moesten we het eerste semester van 1e kan voor het inleidend vak programmeren als examen voor het praktijk gedeelte op 3 uur tijd een vier-op-een-rij spelletje programmeren. (uiteraard was de grafische voorstelling louter maar ascii output) Het tweede semester kregen we voor hetzelfde vak geen theorie meer, maar dan wel een groot implementatieproject dat (in theorie althans) 100 uur programmeerwerk inhield.
`Het is het enige vak waarbij er van de student verwacht wordt zelf iets uit te dokteren, zelf iets op te bouwen en 't moet dan ook nog eens logisch en syntactisch volledig correct zijn of die pc spuwt errors over je scherm.' ---> als studenten met zo een elementaire dingen al problemen hebben of er een degout van hebben, dan is mijn mening dat ze sowieso niet echt thuishoren in een richting computerwetenschappen/informatica.
Hen het nut doen inzien van programmeren en software-ontwikkeling kan natuurlijk nooit kwaad, integendeel... Maar dat is iets dat sowieso bij ieder vak hoort te gebeuren en al lang zou moeten zijn.
Men doet wel zijn best om het nut van "informatica/programmeren" over te brengen, maar blijkbaar lukt dat nog niet goed genoeg.
Wat dat project betreft: ik denk niet dat een tweede dergelijk vak met een 100u-project relevant is voor alle burgies. Voor de computerwetenschappers wel uiteraard ;-)
Het was geen apart tweede vak in het semester, maar een jaarvak. (nu ja, maakt geen verschil uit)
Rond de millenniumovergang (en vooral vlak ervoor) was de populariteit van opleidingen computerwetenschappen/informatica sterk tot zeeer sterk gestegen, misschien is de huidige terugval gewoon een terugkeer naar de `normale' situatie zoals het ooit was ?? En valt er gewoon niet veel te `forceren'. Heb geen concrete cijfers, maar ik *dacht* dat 15 jaar geleden dat ook niet bepaald de meeste populaire richtingen waren en misschien zullen ze dat ook nooit echt zijn ? Dit is het gedacht dat ik al lang had ...
Ik volgede de ASI opleiding tussen 2003-2004.
De vraag is natuurlijk of er wel een draagvlak bestaat voor een dergelijk project. Ik denk dat we er ook bewust van moeten zijn dat zo'n project een zekere werkdruk met zich meebrengt en dat er ook flink wat lesuren in worden gestoken. In se geef je als prof immers geen platte cursus maar moet je je cursus opbouwen rond het jaarproject. Gezien de bezigheden van de meeste proffen geen eenvoudige klus om zoiets voor te breiden.
Anderzijds levert het wel enorm veel op. Als prof ben je immers zeker dat je studenten reeds van bij begin mee zijn, dat je kort op de bal kan gaan spelen als het dreigt mis te lopen (studenten die afhaken omdat de cursus een hoog leercurve heeft) en dat je op het einde van het jaar er zeker van kan zijn dat de gemiddelde hoeveelheid leerstof die studenten zich als parate kennis eigen hebben gemaakt, groter zal zijn, dan dat ze diezelfde stof in de vier dagen voor het examen proberen te assimileren.
Overigens heb je wel gelijk, toen ik de ASI richting begon, was er een "ingangsproef" bestaande uit een aantal vragen die je dwongen om probleemoplossend/logisch/abstract na te denken. Er werd ook enorm op gehamerd dat je probleemoplossend moest leren denken. Het is inderdaad zo dat je er niet aan moet beginnen als je denkt dat programmeren vanzelf gaat.
Ik heb trouwens ooit horen vertellen dat er een plafond bestaat qua aantal regels code die de gemiddelde programmeur dagelijks uit zijn mouw kan schudden (debuggen, etc. incluis). Ik zou es moeten opzoeken waar ik dat vandaan heb...
`Ik heb trouwens ooit horen vertellen dat er een plafond bestaat qua aantal regels code die de gemiddelde programmeur dagelijks uit zijn mouw kan schudden' ---> dat spreekt toch voor zich dacht ik zo :) Tenzij er programmeurs bestaan die oneindig veel regels code zouden produceren :)
Grenzen zijn er om te verleggen hé ;-)
Ah, regels code, da's weer zoiets arbitrairs hé. Software schrijven is veel meer dan die lijntjes code. Het is vooral de analyse, de logica, de structuur die bijzonder belangrijk is. De rest is gewoon omzetten van je structuren in een of andere syntax.
Stuur een UML-schema op naar Pakistan en je krijgt in een recordtijd tegen een minimumprijs de code terug in eender welke taal :-)
Inderdaad, beetje overdreven misschien, maar in essentie klopt het ...
Plaats een nieuwe reactie